Les stages de remise à niveau

Depuis 2008, l'Education Nationale fait le pari ambitieux d'encadrer des élèves de CM1 ou de CM2 en très grosse difficulté pendant les vacances scolaires. L'idée est plutôt bonne. Les stages de remise à niveau se déroulent donc sur trois sessions :

• une semaine pendant les vacances de printemps ;
• la première semaine de juillet ;
• la dernière semaine des vacances d'été.

A raison de trois heures par jour et pendant cinq jours, l'enseignant volontaire (il s'agit d'heures supplémentaires) encadre un petit groupe (5/6 pas plus) d'enfants en difficultés en maths et/ou en français. Le stage dure donc 15 heures.

15 heures....

moins les récréations 12h30...

12h30...

Pensez-vous qu'il est possible , en 12h30, de réaliser cette mission : "remettre à niveau" des élèves qui ont parfois plus de deux ans de retard sur le programme?
Chaque enseignant partira du principe que cela paraît difficile, sans être complètement pessimiste.
Pour la première fois, durant ces vacances de printemps, j'ai décidé d'arrondir mes fins de mois en participant au stage de remise à niveau.

Lundi : arrivée des élèves. Je ne les connais pas, ils viennent d'une autre école. Au préalable, j'ai reçu un document de leur enseignante détaillant la nature des difficultés :
"Bonjour, voici 6 élèves de CM1 qui ont de lourdes difficultés en conjugaison et en numération. Merci de travailler avec eux, les quatre opérations (addition, soustraction, multiplication, division) ainsi que tous les temps de conjugaison au programme de CM1 à savoir : présent, passé simple, passé composé, futur, imparfait, impératif"

12h30.....

Je repose ma question : Pensez-vous qu'il est possible , en 12h30, de réaliser cette mission : "remettre à niveau" des élèves qui ont parfois plus de deux ans de retard sur le programme?
Chaque enseignant partira du principe que cela paraît difficile, sans être complètement pessimiste.
Et bien nous y voilà!

Première étape : une petite évaluation des compétences, pour mesurer l'ampleur du problème.
- Natasha?
- Oui?
- 15 + 3?
- 20!
(Aïe)

- Sylvain?
- Oui?
- Conjugue-moi le verbe être au présent de l'indicatif.
- Facile!(ouf!) j'être, tu êtres, il être, nous êtrons...
(Re-Aïe)

Vous comprendrez aisément que, même s'il s'agit d'une très bonne intention, 12h30 de stage de permettront pas de relever la barre! Pour ces élèves, la notion même de la conjugaison leur est étrangère! En ce qui concerne les opérations, nous sommes à ras des pâquerettes!

Et pourtant...

Vendredi, dernier jour de stage.  C'est à peine croyable. En 12h30, les élèves ont appris à faire les quatre opérations. Sylvain fait des divisions sans se tromper, Lucie fait la différence entre le passé et le futur, Natasha connaît ses tables de multiplication...
A la sueur de mon front, nous y sommes arrivés!
Pour les valoriser, j'ai l'idée de refaire l'évaluation de lundi. ils se rendront compte d'eux-mêmes des progrès accomplis :

- Natasha?
- Oui?
- 15 + 3?
- Alors je pose 15, je met le "+", je met 3. "5+3=10" Je pose 0, je retiens 1. "1+1=2". Donc ça fait 20!
(Aïe)


- Sylvain?
- Oui?
- Conjugue-moi le verbe être au présent de l'indicatif
- Donc, le prészent c'est quand ça se passe maintenant : j'étais, tu étais, il était...

Rien n'est jamais gagné!

Sortie scolaire sous pression

Il y a des jours dans une année scolaire qui sont inévitables. Aujourd'hui, pas de cahiers, pas de stylos, pas de "qui mange à la cantine", pas de sonnerie..., rien! Ce fameux jour, c'est la sortie scolaire.
Vous vous y êtes préparés depuis plusieurs semaines : location du bus, réservation des musées, mots à l'attention des parents, collecte des fonds, questionnaires pour le musée etc...
Un mois de dur labeur durant lequel vous avez tout fait pour que cela vous coûte le moins possible, budget serré oblige.

La veille, vous n'avez pas bien dormi. Vous avez fait le tour de tout ce dont vous deviez absolument penser :
photocopies, cahier d'appel, fiches de renseignements, médicaments pour les enfants malades (PAI), téléphone portable rechargé, appareil photo, plan du musée, chéquier, organisation des groupes, les chocolats pour le chauffeur de bus pour la réduc', liste des parents accompagnateurs (et leurs numéros de portable)...

Mais vous avez oublié une chose. Une chose qui risque de vous contrarier toute la journée :

JASON.

Jason est un élève incontrôlable. Il saute, court partout, n'écoute rien, crie, hurle, crache, frappe, insulte et bien sûr il ne fait rien en classe.
Jason, c'est 60% de mon énergie dépensée quotidienne.
Jason vient à la sortie, et tout de suite, la journée risque d'être un peu moins sympathique que prévue.
Mais Jason est prévenu. Il doit bien se tenir. dans le cas contraire, il ne viendrait plus aux sorties suivantes.

Arrivée du bus : Jason se tient bien.
Départ pour Paris : Jason s'endort!
Arrivée au palais de la Découverte : pas un mot.
Visite du musée : Jason s'intéreresse.
Sortie du musée : Jason regarde à gauche et à droite avant de traverser.
Pique-nique : Jason chuchote.
Visite de la tour Eiffel : Jason prend des photos
Visite de Notre-Dame de Paris : Jason ne crie pas et respecte les fidèles. Il remplit même le questionnaire!
Retour en car : Rien à dire.

Arrivée à l'école, devant le portail, Il est 16h30 et la maman de Jason est déjà là de l'autre côté de la route. (Elle ne vient jamais près du portail. Je pense qu''elle a peur de ce que j'ai parfois à lui dire!)
Jason sort le dernier du bus. Je l'interpelle :
"Dis Donc Jason, aujourd'hui, je suis épaté! C'est décidé, je peux te faire confiance. Tu viendras à la prochaine sortie!"

En entendant ces mots, Jason sourit...
...
...
..
puis il éclate : OUAIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIS.!!!!!!!!
Il saute, court partout, n'écoute rien, crie, hurle, crache, frappe, insulte et bien sûr il traverse la route et manque de se faire écraser.

SNIF!